《苏菲的世界》是一本关于哲学的启蒙书，是一本哲学的入门读物。作者以引人入胜的故事向读者介绍了哲学的基本思想。以时间为脉络按从古到今的顺序展示了哲学的发展历程。真正的哲学都是自己时代的精神上的精华。读完全书就仿佛对全人类的思想进行了一次总览，与全人类的智慧结晶进行了一次交流。
怎样会从《苏菲的世界》联想到高中地理教学上呢？要知道，具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律。哲学则是对其进行概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普通的规律。像《苏菲的世界》这样的哲学书是可以为教育教学提供世界观和方法论的启发和指导的。这也是从事教育教学相关工作的人，要阅读《苏菲的世界》的原因。
以往的哲学书，以康德的著作为代表，往往都是艰深晦涩的。《苏菲的世界》之所以受欢迎，正是由于作者将以往高深神秘的哲学知识，以通俗易懂且能激发人们好奇的故事的形式讲述了出来。这对于从事学科教学的人是一个很重要的启示。很多时候学生会反映出对所学学科的知识缺乏兴趣，感觉学科知识难以理解。这往往是由于学科的知识不够有趣，难以激发起学生深入探究的兴趣。那么怎么样才能让学科知识变得有趣呢？乔斯坦·贾德提供了一种方法。那就是将学科知识编成一个故事。既然哲学可以编成一个故事。那么我想，地理学也完全可以编成一个故事。地理学也具有悠久的历史，也具有多种学派，学科的思想和方法也经历了多个阶段的演变，也有很多知名的学者，他们中的很多人也具有着传奇的经历，他们的思想至今仍然闪烁着智慧的光芒。遗憾的是，以《地理学的性质》为代表的一系列书籍，尽管饱含着地理学的学科精华，却因为过于艰深而难以为社会大众所了解。现在社会大众对地理学科的认知与地理学的学科发展相比是严重滞后的，以至于阻碍了学生在高中阶段对地理学科的学习，也使得家长难以对地理学科保有一个正确的态度，这是让人感到非常惋惜的。哲学有一本《苏菲的世界》，从事地理教育教学的人也应该努力让地理学也有一本这样的书。
地理学的课堂也应该是一个有故事的课堂。这有赖于学科教师的深厚学科素养。正如苏霍姆林斯基所说：“教师应当在你所教的那门学科领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所交给学生的教科书里的那点儿基础知识，应当只是沧海之一粟。”
在我看来，书中介绍的各个哲学家具体的哲学思想并不那么重要。《苏菲的世界》真正的精华在于，对哲学学科思想的本质的阐释。在生活实践中，我们每个人都会在生命中的某一刻，像书中的苏菲一样自觉或不自觉的思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。只要保持思考，就会不可避免的触及这样或那样的具有哲学性质的问题。哲学不是抽象的，而是来源于人们在实践中对世界的追问和思考。
但是，为什么只有很少的人会成为哲学家呢？这是因为，随着年龄的增长，大部分人失去了惊讶与好奇，安于现状，失去了对未知领域的向往。人们在生活的打磨下逐渐变得麻木，开始盲目崇拜权威，开始人云亦云，开始放弃独立思考。这样的人只是肉体还存活着，精神已经死去了。只有保持独立思考、保持惊讶、保持好奇的心态。才能拥抱智慧，才能真正将哲学与生活结合起来。