一、地理学是什么？
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学。它的研究对象地球表层，是由岩石、大气、水、土壤、生物五大要素相互耦合构成的联系紧密的整体。从更深层次来说，地理学是研究空间变化的学科，是研究地球表面的事物从一个地方到另一个地方是如何不同和为何不同的学科。更进一步说，地理学是研究所观察到的空间格局是如何随着时间而逐渐形成的学科。空间是地理学的根本属性。一个区域所包含的事物，既有自然方面的，也有文化方面的，地理学始终涉及对二者的了解。因此，地理学兼有自然科学和社会科学的性质，在现代科学体系中占有重要地位。它具有综合性（整体性）和区域性（差异性）两大特征，对于解决当代人口、资源、环境和发展问题，建设美丽中国，维护全球生态安全具有重要作用。
二、高中地理课程学什么？
高中地理课程是与义务教育地理课程相衔接的一门基础学科课程。其内容反映地理学的本质，体现地理学的基本思想和方法。
高中地理课程分为必修、选择性必修和选修三类课程。必修课程包括两个模块：地理1、地理2。选择性必修课程包括3个模块：自然地理基础，区域发展，资源、环境与国家安全；选修课程包括9个模块：天文学基础，海洋地理，自然灾害与防治，环境保护，旅游地理，城乡规划，政治地理，地理信息技术应用，地理野外实习。
必修课程全体高中学生必须学习，每个模块2学分，2个模块共计4学分。学业水平合格性考试[1]（高一下学期期末进行）以必修课程内容的要求为准。内容概括如下：
地理1：地球科学基础，自然地理实践，自然环境与人类活动的关系
具体内容要求：
1.1 运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。
1.2 运用示意图，说明地球的圈层结构。
1.3 运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。
1.4 通过野外观察或运用视频、图像，识别3~4种地貌，描述其景观的主要特点。
1.5 运用图表等资料，说明大气的组成和垂直分层，及其与生产和生活的联系。
1.6 运用示意图等，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象。
1.7 运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。
1.8 运用图表等资料，说明海水性质和运动对人类活动的影响。
1.9 通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素。
1.10 通过野外观察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系。
1.11 运用资料，说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施。
1.12 通过探究有关自然地理问题，了解地理信息技术的应用。
地理2：人口，城镇和乡村，产业区位选择，环境与发展
具体内容要求：
2.1 运用资料，描述人口分布、迁移的特点及其影响因素，并结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。
2.2 结合实例，解释城镇和乡村内部的空间结构，说明合理利用城乡空间的意义。
2.3 结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。
2.4 运用资料，说明不同地区城镇化的过程和特点，以及城镇化的利弊。
2.5 结合实例，说明工业、农业和服务业的区位因素。
2.6 结合实例，说明运输方式和交通布局与区域发展的关系。
2.7 以国家某项重大发展战略为例，运用不同类型的专题地图，说明其地理背景。
2.8 结合实例，说明国家海洋权益、海洋发展战略及其重要意义。
2.9 运用资料，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，中国对其拥有无可争辩的主权。
2.10 运用资料，归纳人类面临的主要环境问题，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由。
2.11 通过探究有关人文地理问题，了解地理信息技术的应用。
选择性必修课程共设3个模块，学生可以结合其未来高等教育学业与职业方向进行选择。选择将地理学业水平等级考试[2]成绩计入高校招生录取总成绩（计入高考总分）的学生，需要修习选择性必修全部3个模块的内容，每个模块2学分，获得6学分。内容概括如下：
选择性必修1 自然地理基础：地球运动，自然环境中的物质运动和能量交换，自然环境的整体性和差异性
具体内容要求：
1.1 结合实例，说明地球运动的地理意义。
1.2 运用示意图，说明岩石圈物质循环过程。
1.3 结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系。
1.4 运用示意图，分析锋、低压（气旋）、高压（反气旋）等天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。
1.5 运用示意图，说明气压带风带的分布，并分析气压带、风带对气候形成的作用，以及气候对自然地理景观形成的影响。
1.6 绘制示意图，解释各类陆地水体之间的相互关系。
1.7 运用世界洋流分布图，说明世界洋流的分布规律，并举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。
1.8 运用图表，分析海—气相互作用对全球水热平衡的影响，解释厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响。
1.9 运用图表并结合实例，分析自然环境的整体性和地域分异规律。
选择性必修2 区域发展：区域的概念和类型，区域发展，区域协调
具体内容要求：
2.1 结合实例，说明区域的含义及类型
2.2 结合实例，从地理环境整体性和区域关联的角度，比较不同区域发展的异同，说明因地制宜对区域发展的重要意义。
2.3 以某大都市为例，从区域空间组织的视角出发，说明大都市辐射功能。
2.4 以某地区为例，分析地区产业结构变化过程及原因。
2.5 以某资源枯竭型城市为例，分析该类城市发展的方向。
2.6 以某生态脆弱区为例，说明该类地区存在的环境与发展问题，以及综合治理措施。
2.7 以某区域为例，说明产业转移和资源跨区域调配对区域发展的影响。
2.8 以某流域为例，说明流域内部协作开发水资源、保护环境的意义。
2.9 结合“一带一路”建设，说明国际合作的重要意义。
选择性必修3 资源、环境与国家安全：自然资源开发利用，环境保护，资源、环境对国家安全的重要意义
具体内容要求：
3.1 结合实例，说明自然资源的数量、质量、空间分布与人类活动的关系。
3.2 以某种战略性矿产资源为例，分析其分布特点及开发利用现状。
3.3 运用图表，解释中国耕地资源的分布，说明其开发利用现状，以及耕地保护与粮食安全的关系。
3.4 结合实例，说明海洋空间资源开发对国家安全的影响。
3.5 运用碳循环和温室效应原理，分析碳排放对环境的影响，说明碳减排国际合作的重要性。
3.6 结合实例，说明设立自然保护区对生态安全的意义。
3.7 结合实例，说明污染物跨境转移对环境安全的影响。
3.8 举例说明环境保护政策、措施与国家安全的关系。
三、高中地理课程的目标是什么？
高中地理课程旨在使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理学科核心素养，学会从地理视角认识和欣赏自然与人文环境，懂得人与自然和谐共生的道理，提高生活品味和精神境界，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。它的总目标是通过学科核心素养的培养，从地理教育的角度落实立德树人根本任务。具体目标如下：
1.学生能够正确看待地理环境与人类活动的相互影响。深入认识两者相互影响的不同方式、强度和后果，理解人们对人地关系认识的阶段性表现及其原因，认同人地协调观对可持续发展具有重要意义，形成尊重自然、和谐发展的态度。
2.学生能够形成从综合的视角认识地理事物和现象的意识，对地理各要素之间的相互作用关系有较强的分析能力，并在一定程度上解释地理事物和现象发生发展的过程，从而较全面地观察、分析和认识不同地方的地理环境特点，辩证地看待地理问题。
3.学生能够形成从空间—区域视角认识地理事物和现象的意识，对地理事物和现象的空间格局有较强的观察力，并运用区域综合分析、区域比较、区域关联等方法认识区域，简要评价区域现状和发展。
4.学生能够运用所学知识和地理工具，在室内、野外和社会的真实环境下，通过考察、实验、调查等方式获取地理信息，探索和尝试解决实际问题，具备活动策划、实施等行动能力。
四、初高中地理知识有何不同？
初中主要研究表象，注重感性认识的记忆，学习的主要方法就是记忆；高中地理主要研究本质，注重由感性认识到理性认识的再认识过程，学习的主要方法是理解。当然，良好的初中地理基础对于学习高中地理是非常有效的，但是有良好的初中地理基础未必一定能学好高中地理，学好高中地理还要注意学习方法。
五、如何学好高中地理？
地理是中学的一门重要基础课程，由于它兼有自然学科和社会学科的性质，其学习既不同于物理、化学、生物等理科课程，又与政治、历史等文科课程有很大的区别。所以部分高中生感到地理比较难学。而随着高中新课程改革的实施，地理学科成为了更多高中生未来的选科方向。如何学好高中地理是摆在很多高中新生面前的问题。我认为要学好高中地理并不难，关键是大家在平时的学习中要养成良好的学习习惯，摸索出科学的学习方法。
六、如何养成良好的地理学习习惯？
（一）落实学习常规
就地理学科的学习而言，学习常规应包括预习、上课、作业、复习、考试、课外学习六个方面：
1.预习一般是指在老师讲课之前，自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，做好上课的准备。预习要做到：通览教材，初步理解教材的基本内容和思路；预习时如果发现与新课程相联系的旧知识掌握得不好，则应查阅和补习旧知识，给学习新知识打好牢固的基础；在阅读新教材过程中，要注意发现自己难以掌握和理解的地方，并做好记载，以便在上课时特别注意[3]。
2.课堂教学是教学过程中最基本的环节，上课也应该是同学们学好功课、掌握知识、发展能力的决定性一环。上课要做到：课前准备好上课所需的课本、笔记本和其他文具，并抓紧时间简要回忆和复习上节课所学的内容；要带着强烈的求知欲上课，希望在课上能向老师学到新知识，解决新问题；上课时要集中精力听讲，要紧紧抓住老师的思路，注意老师叙述问题的逻辑性，问题是怎样提出来的，以及分析问题和解决问题的方法步骤；要特别注意老师讲课的开头和结尾；如果遇到某一个问题或某个问题的某一个环节没有听懂，不要在课堂上“钻牛角尖儿”，而要先记下来，接着往下听。不懂的问题课后再去钻研或向老师请教；要养成记笔记的好习惯。而一本好的地理笔记，不应该是纯文字的，而应该是图文并茂的。我认为有些重要的内容甚至是可以誊写在地图册上[4]的，以便在看地图时复习。
3.作业是学习过程中的一个重要环节。通过作业不仅可以及时巩固当天所学知识，加深对知识的理解，更重要的是对学过的知识加以运用，以形成技能、技巧，从而发展自己的智力，培养自己的能力。作业必须做到：先看书，后作业，看书和作业相结合；注意审题，要先搞清楚题目中所给的条件，明确题目的要求，然后运用所学的知识，找到解决问题的途径和方法；作业经老师批改后，要仔细看一遍，对于作业中出现的错误，要认真改正。要知道，出错的地方，正是暴露自己的知识和能力弱点的地方。经过更正，就可以及时弥补自己知识上的缺陷；作业作答要规范，书写要工整，切忌写了又改，改了又擦，擦了又抹。
4.复习包括当天的功课当天复习、单元复习、期中复习、期末复习等。复习的主要任务是做到对知识的深入理解和掌握。在理解和掌握的过程中提高运用知识的技能、技巧，使知识融会贯通。同时还要通过归纳、整理，使知识系统化，真正成为自己知识链条的一个有机组成部分。
5.考试是学习过程中的重要环节。通过考试可以了解自己的学习状况，以便总结经验教训，改进学习方法，为以后的学习明确努力方向。所以要正确对待考试，重视考后分析，将每一次考试作为检查自己学习效果、调整学习状态、改进学习方法的机会。
6.课外学习是课内学习的补充和扩展，二者是相互联系、相互渗透的整体。尤其是地理学科与社会方方面面的话题联系密切。所以适当进行课外学习，如观看新闻、观看与地理学科相关的纪录片、阅读地理学科的期刊、杂志、阅读与地理学科相关的科普读物、学术著作等，既可以开阔自己的知识领域，发展个人的兴趣、爱好和特长，同时对课内学习也会起到有效的促进作用。
（二）重视地理图像
地理学科的学习离不开地理图像，地理图像包括了地图、结构图、素描图、坐标图、原理图等。识图、用图是地理学科最重要的基本技能。高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。学习时，无论是自然地理还是人文地理都要重视图的学习和运用。采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，才能使地理这门学科易懂易学、好记好用。
地图是地理知识的载体和学习地理最重要的工具，运用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆方法。地理内容纷繁复杂，但绝大部分的地理知识都源于它在相关图上的位置。学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找、落实、熟记；平时要多看地图，还可以填图、绘图，做到“图不离手”，每次看地图的时间不用太长，但要坚持经常看，把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图。
（三）改变学习方式
新一轮教育课程改革带来了学生学习方式的深刻变革。传统的学习方式将学习建立在人的客体性、被动性和依赖性基础之上，忽略了人的主动性、能动性和独立性。新课程改革力图逐步改变这种以教师、课堂、书本为中心的局面，改变原有的单纯接受的学习方式，建立和形成充分调动与发挥学生主体性的多元化的学习方式。新课改提倡的是自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，这就要求大家必须积极适应教学方式的变化，改变自己的学习方式，以提高自己的学习效率，培养学习能力。
七、科学的地理学习方法有哪些？
（一）比较法
比较法是地理学科学习中最常用的方法之一，它是通过对各种类型的地理事物和现象的比较，经过思维加工，获得地理知识的方法。其作用主要表现在以下三个方面。
1.有助于认识地理事物、地理现象的特征和规律。比较的目的，就是认识比较对象的共性和个性。在同中求异，异中求同。由此使地理事物、地理现象自身的特征更加突出，使地理事物和现象在时间上的变化规律和空间上的分布规律更加明了，这样也就会使教学过程中教师的教和学生的学都做到思路清晰，富有条理，一目了然，也就自然而然地提高了学习效率。
2.有助于知识的系统化。无论是同一时间尺度不同地域的地理事物、地理现象的比较，还是同一空间范围不同时段的地理事物和现象的比较，它都至少有两个比较对象，这样，在比较过程中就把几个地理事物、地理现象有机地联系起来，由此可以使知识条理化、系统化。
3.有助于培养大家的地理思维能力。由于比较法所涉及的是不同地理事物、地理现象的比较、不同知识点的比较，因而在比较过程中可以促使学生开动脑筋，广开思路，充分发挥自己的思维能力，使所学知识前后贯穿起来。这样，既可以使学生了解地理事物、地理现象之间的内在联系，又可以调动学生思维的积极性，并使所获取的知识记忆牢固。这样在知识的“获取—比较—获取”的循环往复、螺旋上升运动中，使学生的地理思维能力得到发展和提高，并在比较过程中培养学生自身的地理比较分析能力。
（二）联系法
我们知道，高中地理是建立在初中区域地理基础之上的，初中地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素，往往是高中地理，特别是人文地理学习的基础。因此，具备必要的初中地理知识是学好高中地理的保障。但是，由于种种原因，一些同学的初中地理知识可能已经淡忘，影响到高中地理的学习。因而有必要在进行高中地理的学习之前适当复习一些初中地理的知识。一是可以抽点时间浏览一下初中地理教材，主要是地球地图知识、大洲大洋的分布、世界主要国家和地区的基本情况、中国分区地理等内容，加深这些基础知识在头脑中的印象[5]。二是在高中地理的学习中，当涉及初中地理知识时，及时查找区域地图或复习初中相关内容，注意初高中知识的有机联系，把高中的系统的地理知识落实到具体的地理区域中去理解、分析，才能解决问题，才能使知识得以融会贯通。
例如在高中地理“气压带和风带”一节中，海陆热力性质差异使东西向的环绕地球的完整气压带被分裂为一个个的高低气压中心的内容，就涉及到初中的海陆分布、印度、蒙古、西伯利亚、夏威夷等具体地区，及时复习、熟悉这些地方，才能较好地掌握相关的大气高低压中心的位置、范围及其变化和影响等内容。在“农业区位因素及其变化”一节，需要密切联系我国北方地区、南方地区、西北地区、澳大利亚、日本、印度、东南亚、非洲等国家和地区的初中地理知识，才能学好这一节内容。熟练使用横向联系法、纵向联系法、多项联系法等多种联系方法，地理学科的学习必然能更加得心应手。
（三）文理交融，学法兼用
在高中的各门课程中，地理与其他学科相比，一个突出的特点就是文理交融。它既有理科的严密性与逻辑性，又具有文科的形象、生动与灵活。因此，学习高中地理就要针对不同的内容分别采用理科或文科的学习方法。要注重综合思维的运用。
高中地理中的自然地理，包括宇宙、大气、海洋、陆地等，主要属于理科内容。特别是其中的地球运动及时间计算、太阳高度角、各种日照图以及气候、洋流、各种等值线图等内容，具有鲜明的理科特点，需要较多的逻辑思维。学习时，应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用、联系实际分析解决问题。平时应多做练习、重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。
高中地理中的人文地理，主要属于文科内容，适合采用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要。学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点；会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点；还要多思多想，善于总结，形成自己的看法。学习人文地理侧重于观点、方法的运用，要多结合实际进行评价与反思。
高中地理的学习还有很多其他方法，等待着同学们去探索、去发现。总之，明确高中地理学科的教学目标，把握住地理学科的核心素养，注意初、高中地理知识差异，做好初、高中知识衔接，注重学习方法的改变，你就一定能学好高中地理。
[1] 通过学业水平合格性考试方可拿到高中毕业证书
[2] 学业水平等级考试每年6月9日进行，按等级转化赋分，成绩计入高考总分（仅当年有效），学业水平合格性考试合格方有资格报名
[3] 会为大家提供高中地理必修1的电子版教材供学生提前预习——作者注
[4] 入学后会为大家提供适配高中地理课程的地图册——作者注
[5] 之后的初高中知识衔接部分安排的就是这些内容——作者注